Hoplia coerulea

En este post trataré de resumir las que, a mi juicio, son las competencias básicas y fundamentales que debe mostrar un tutor. -En primer lugar creo que debe tener carisma para que los alumnos vean en él un modelo a seguir, se interesen por su asignatura o los valores e ideales que transmita, o simplemente se dejen enseñar.  -Además, debe ser firme, pero flexible, para saber dirigir a la clase pero adaptándose a las necesidades individuales de cada uno.  -También pienso que debe ser creativo e innovador, para ser capaz de acercar su materia a los chavales y conectar con ellos. -En cuanto a su trato con otros profesores, creo que debe ser comunicativo, colaborador y estar dispuesto a aceptar críticas o dar su brazo a torcer en pos de un buen trabajo en equipo. -Respecto a la relación con los padres, opino que debe mostrar seguridad en sí mismo, comprensión y empatía, de cara facilitar la confianza y el diálogo. -Por último, pero no menos importante, considero que debe encontrar siempre l

En referencia al cuestionario de Reddin que hemos cumplimentado en clase, procedo a compartir mis resultados y analizar cuál sería mi "estilo de liderazgo". "Desertor" y "Conciliador" han sido aquellos en los que he obtenido la puntuación más baja (lo cual me alivia). Desde luego no encajo para nada en el modelo de alguien que tiene excesiva participación y no toma decisiones, así como tampoco me considero conservadora, pasota o alguien que cumple con el mínimo. Vamos bien (por ahora). A continuación, con una puntuación de 7, se sitúan "Autócrata" y "Progresista". Ni fu ni fa, ni frío ni calor, supongo. No me identifico demasiado con ninguno de ellos, aunque cumplo alguna característica aislada de ambos, como por ejemplo ser comunicativa, inspirar confianza o estar centrada en la productividad. Es curioso que ambos, pese a ser tan opuestos, se sitúen en el mismo puesto. Con 8 puntos tenemos "Burócrata", "Autócrata benevol

Aprovechando la semana de la Seminci en Valladolid, se nos ha propuesto hablar de una película de contenido educativo. Mi elección es "El indomable Will Huntinng" (Good Will Hunting). La historia trata sobre un chico de 21 años, Will Hunting, con una inteligencia asombrosa, especialmente para las matemáticas. Sin embargo, Will desaprovecha su talento metiéndose en peleas y saliendo por ahí con sus amigos. Un profesor y psicólogo le ayudará a plantearse si quiere que su vida continúe así o elegir otro camino. Atendiendo a las 8 Escuelas Pedagógicas propuestas por Octavi Fullat en su libro Paideia, considero que esta película encajaría con la Pedagogía Personalista, pues se centra en la persona y proporciona recursos al individuo en función de sus necesidades y capacidades. En cuanto al "verso" que aportaría yo en lo referente a materia educativa, creo que podría resumirse en: "no dejes nunca de aprender". Me gustaría inculcar a mis alumnos la pasión por el

Hoy quería hablar del TLP (Trastorno límite de la personalidad). De entre todos los trastornos o "discapacidades" que hemos visto en clase, he elegido éste por haber estado presente en mi vida, de una forma u otra, desde hace varios años. El TLP es un trastorno de la personalidad que se caracteriza, principalmente, por inestabilidad emocional, pensamiento extremadamente polarizado y dicotómico, impulsividad y relaciones interpersonales caóticas.   Las personas afectadas por este trastorno tienden a mostrar: Dificultades en regular sus emociones y pensamientos. Conductas impulsivas e imprudentes, que pueden incluir autolesiones e intentos de suicidio, con dificultades en mantener comportamientos estables y dirigidos hacia metas vitales. Establecen relaciones inestables con los demás. Los primeros síntomas pueden presentarse durante la adolescencia (etapa clave en el desarrollo de la personalidad) o en los primeros años de adultez. El diagnóstico es complejo debido a que a menu

En relación al mini documental sobre el centro "O Pelouro" que vimos en clase, extraigo las siguientes conclusiones: Se trata de un centro que hace especial hincapié en la atención a la diversidad, al impartir clase a niños con diferentes patologías junto con niños súper dotados. Allí, cada niño requiere de unas atenciones diferentes así como un nivel distinto de estudios, pero todos aprenden a la vez. De este modo, no sólo desarrollan su capacidad intelectual, sino también su empatía y distintas capacidades sociales. Todos aprenden de todos. Otra característica distintiva del centro "O Pelouro" es la libertad que les dejan a sus alumnos para aprender, permitiéndoles proponer temas de actualidad todas las semanas o centrarse en el estudio de aquello que más despierte su curiosidad, dentro de cada materia. Así consiguen una mayor motivación y un mejor aprendizaje. Considero muy positivo que existan centros así, que se atrevan a apostar por enseñar de un modo diferent

Tal y como se sugirió en clase, he seleccionado uno de los blogs sobre orientación educativa que se nos han proporcionado. Me he decantado por  La botica del orientador , como indico en el título. Una vez allí, he ojeado con interés sus distintos posts, pero aquel que más ha llamado mi atención es el de "las dinámicas de educación emocional". Nunca antes me había cruzado con este tipo de prácticas. Considero que pueden resultar muy beneficiosas tanto para los alumnos, de forma individual, como para el grupo en general. Además, al trabajar en todos estos aspectos, tanto el rendimiento como el aprendizaje de los chavales se verá fortalecido. Destacaría, para finalizar, el ejercicio 1 de Autoestima "dar y recibir afecto", pues desconocía que emplear una terapia "de choque" en este campo pudiera resultar tan eficaz pese a la aparente sencillez del mismo.

Esta vez dejamos a un lado la educación para centrarnos en el trabajo que estamos llevando a cabo todos nosotros en esta asignatura. Por ello, vengo a recomendaros 5 blogs de mis compañeros que me han gustado especialmente. En primer lugar, el de  Celia Pérez , por su originalidad a la hora de tratar todos los temas y por darle esa chispa de humor a cada una de sus entradas. Me gustaría destacar, a continuación, el de  Cristina Bravo , por la pasión que desprende al hablar de su (nuestra) especialidad y por lo interesantes (y útiles) que resultan sus posts. En tercer lugar sitúo el de  Alicia Titos , por la creatividad que tiene a la hora de llevar la música al aula y por lo mucho que me gustó su presentación en clase. En cuarto puesto el de  Laura Rebolledo , por lo cuidadosa que es desempeñando cualquier tarea y por la dulzura que desprende. Y por último el de  Eli Vázquez , por lo innovador que me resulta y por los ideales que transmite.

Al hilo de lo que tratamos el último día en clase, mis propuestas para fomentar la participación escolar son las siguientes: -En cuanto a los alumnos, trataría de llevar al aula actividades dinámicas y prácticas, en la medida de lo posible, para plantear un enfoque de aprendizaje distinto y que dejen de ver las materias como algo meramente teórico.  Además, propondría trabajos voluntarios, tanto en grupo como individuales, sobre algún tema que les guste, de modo que puedan compartirlo con sus compañeros y vean recompensado su esfuerzo, a la vez que se divierten. -De cara al profesorado propondría darles mayor libertad de cátedra y facilitarles las salidas del aula para que establezcan un trato más cercano con los alumnos. De este modo, su motivación crecerá al mismo tiempo que la de sus pupilos. -Y, en cuanto a los padres, impartiría tutorías para intentar involucrarles más con las actividades del centro y con la enseñanza de sus hijos.

La actividad de hoy ha consistido en organizar un Consejo Escolar, donde sentáramos las bases de nuestro Centro y los valores más importantes del mismo. En relación a la misma, expongo aquí mi reflexión sobre qué es la educación: Para mí, educar es moldear el contenido de una persona con el fin de explotar sus cualidades, inculcarle valores y descubrirle un sin fin de conocimientos que le ayuden a recorrer su camino. En cuanto a los valores que consideramos más importantes, es decir, aquellos que constituirían el modelo de sociedad que nos gustaría propugnar, hemos pensado en los siguientes: Respeto, tanto a las personas como al medio ambiente Tolerancia Disciplina Empatía Libertad Pluralidad Exigencia Justicia Responsabilidad Igualdad Solidaridad Compañerismo

En relación al vídeo que hemos visto en clase, se nos plantea el siguiente debate: ¿Está bien educar en casa?  En la entrevista se nos muestra a una familia de Valladolid que ha optado por la educación en casa de sus dos hijos. Es evidente, a simple vista, que ambos cuentan con una madurez y unos conocimientos impropios de su edad. O, mejor, dicho, poco habituales. Estamos acostumbrados a que nuestras capacidades se desarrollen de manera extremadamente lenta, en mi opinión, desperdiciando, así, los años clave de cara al aprendizaje. Ellos, sin embargo, parecen haberle ganado este pulso a la vida: Son más autosuficientes, disciplinados y con un vasto espectro de intereses que no paran de alimentar. ¿Cuál es la desventaja, entonces, de esta manera de educar? Bueno, quizá lo que más nos llame la atención a todos, en un primer momento, sean las posibles dificultades de socialización que puedan presentar estos chicos, al no haberse relacionado, de forma ordinaria, con el resto de sus compañ

Como hemos visto en clase, un "libro blanco" es un documento técnico que publican los gobiernos, en determinados casos, para informar a los órganos legislativos o a la opinión pública, con el objetivo de ayudar a los lectores a comprender un tema, resolver o afrontar un problema, o tomar una decisión.  En el caso de "El libro blanco de la profesión docente", éste fue encargado por el Ministerio de Educación en el año 2015 al filósofo José Antonio Marina, quien se ocupó de su redacción. Quizá lo que más destaque de dicho documento, aparte de las numerosas medidas que propone para mejorar la calidad de la educación, sea que se plantea convertir a los maestros en un cuerpo de élite con siete años de formación (cuatro de grado, uno de máster y dos de practicas siguiendo el modelo médico de los MIR). A través de los diferentes apartados, llegamos a la conclusión de que para que una reforma educativa funcione, requiere de un cambio sistémico que afecte a la totalidad de l

¿Cómo elegir tu película favorita, o la mejor canción de rock? ¿Existe, acaso, una única respuesta correcta? Así me siento yo al hablar de mis profesores. De cada uno de ellos aprendí una lección, una manera de hacer las cosas y, probablemente, una manía a evitar. Todos me inspiraron de un modo u otro, y son muy pocos aquellos de los que guardo un mal recuerdo. Desde que tengo memoria, los profesores han sido una figura muy importante en mi vida, un modelo a seguir. Atesoro cada anécdota que compartieron conmigo, especialmente aquellas que me ayudaron a comprender mejor el mundo.  Sé que me gusta escribir porque mi profesor de 3º de primaria nos mandaba escribir historias en clase, y desde entonces no he dejado de imaginar vidas ajenas y grandes hazañas en mi cabeza. Sé, también, que me gusta la ortografía porque mi profesora de 2º de primaria nos mandó hacer muchos ejercicios para practicarla, y empecé a verlo como un juego. Todavía están pegadas, en el microondas de mi cocina, las pe

El tema a tratar en esta ocasión, como vimos en clase, son los Objetivos de la Educación para la década 2010-2020. Dichos objetivos se recogen en 12 puntos principales: 1. El éxito educativo de todos los estudiantes. 2. Equidad y excelencia. La evaluación como factor para mejorar la calidad de la educación. 3. Flexibilidad del sistema educativo y estudios postobligatorios. Educación a lo largo de la vida. 4. La Formación Profesional como instrumento clave para avanzar hacia un nuevo modelo de crecimiento económico. 5. Nuevas formas de enseñar y aprender: El papel de las TIC. 6. Plurilingüismo. Impulso al aprendizaje de idiomas. 7. La Educación como bien de interés público y derecho de toda la sociedad. 8. Modernización e Internacionalización de las Universidades. Formación, investigación, transferencia del conocimiento y responsabilidad social. 9. Dimensión social de la educación: Becas y Ayudas al estudio. 10. Convivencia y educación en valores: Implicación de la familia, del profesor

En lo referente a la educación en Castilla y León, y basándonos en los datos expuestos en el artículo propuesto, podemos tratar de plasmar cuáles son los puntos fuertes y débiles de la misma. En primer lugar, destaca la cantidad de centros de enseñanza bilingüe que hay en la comunidad, sobrepasando las cifras de otras comunidades autónomas. Asimismo, la Consejería de Educación se ha volcado en los llamados "centros gueto", donde un alto porcentaje del alumnado es de etnia gitana  y presentan unos resultados académicos bastante pobres, con el fin de atajar esta situación. Esta iniciativa se llevará a cabo mediante la incorporación de profesorado altamente cualificado, mayor flexibilidad y mayor número de actividades extraescolares que motiven a los chavales. El lema de Fernando Rey es "no dejar a nadie atrás". Por otra parte, pese a que las cifras de escolarización se mantienen constantes, preocupa el riesgo inminente de cierre de colegios en áreas rurales, debido al

Como vimos en clase, a lo largo y ancho del globo encontramos diversos modelos educativos. Comparando los de aquellos países con mayor éxito académico, observamos que no hay una sola fórmula exitosa, sino que varios de estos modelos, pese a diferir mucho entre sí, pueden resultar adecuados. Nos centraremos, a continuación, en comparar algunas de las medidas que se llevan a cabo en dichos países y que difieren con las que se aplican en España. Corea del Sur, por ejemplo, se rige por un modelo estricto que exige a sus alumnos dedicar un gran número de horas diarias al estudio. Además, muchos de los adolescentes sufren por ello una gran presión, lo que afecta negativamente a su estado de ánimo y su salud mental. En España, sin embargo, los estándares no son tan rígidos, y hay un mejor balance entre ocio y dedicación. Quizá la clave radique en fomentar la autoexigencia del alumnado sin llegar al extremo desproporcionado de Corea del Sur. Finlandia, por su parte, apuesta por un modelo mucho

Resulta que aparte de ser bióloga, también pertenezco a una secta. Mi secta en cuestión se llama CrossFit y es un deporte (?) -técnica de entrenamiento, según Wikipedia- que involucra ejercicios de distintas disciplinas, tales como halterofilia o gimnasia.  La verdad es que yo no tenía ni idea de qué era toda esta movida cuando me metí. En realidad yo sólo quería ganar un poco de músculo, lo típico, ya sabéis. Y aquí estoy, jugándome una hernia cada mañana por el puto CrossFit. Perdonad, os voy a poner en contexto. A mí me gusta entrenar desde hace tiempo. Iba al gimnasio, hacía mi cardio, mis pesitas, esas cosas, pero siempre me acababa cansando. Tenía la sensación de que no estaba haciendo las cosas de la manera más óptima para obtener el máximo rendimiento (lo cual era cierto) y, lo que es peor, no sabía cómo hacerlo mejor. Necesitaba alguien que me guiara. El año pasado abrieron un gimnasio nuevo en mi poblacho (a los de Laguna se nos permite llamarlo así) y decidí apuntarme, ya qu

Después de una semana sigo sin saber cómo empezar a escribir esto. Nunca me han gustado mucho las introducciones, siempre tengo prisa por llegar al nudo, al epicentro de la historia, donde comienza la acción. Y esta vez no iba a ser menos. Sin embargo, creo que resultaría un poco abrupto, ya que acabamos de conocernos (o quizá no), así que sirva el párrafo anterior a modo de introducción. Me llamo Claudia, soy de Valladolid, de Laguna de Duero, concretamente, y tengo 25 años (jeez! 25 ya 😨), aunque creo que en mi cabeza siempre voy a tener 17 años. Os preguntaréis por qué os estoy contando esto, pero en realidad tiene mucho que ver con el tema que nos ocupa: ¿Qué hago yo aquí? Veréis, resulta que soy bióloga. Pasé 6 largos y tortuosos años en Salamanca y boom, bióloga de pronto. No suelo hablar mucho de ello porque realmente me da igual. Soy bióloga como podría haber sido filóloga, literalmente. Pero supongo que al final me cautivaron más las ciencias, ese ansia por descubrir lo que p